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domingo, 14 de mayo de 2017

Movimiento de Rotación de la Tierra.


El Sol es una estrella y como todas las estrellas nos da luz y calor.
Los seres vivos necesitamos la luz del Sol para vivir. Sin ella moriríamos. Ya hemos estudiado que las plantas necesitaban la luz para vivir.


El Sol es una estrella, no se mueve. Está siempre en el mismo sitio. 


La Tierra es el planeta donde vivimos. La Tierra es la que da vueltas alrededor del Sol y también sobre sí misma.


La Tierra da vueltas sobre sí misma, como una peonza. Tarda 24 horas, es decir un día, en dar una vuelta completa.

La Tierra siempre se está moviendo aunque no lo notemos normalmente.


En la parte de la Tierra que ilumina el Sol es de día. Jorge nos está mostrando los distintos sitios en los que es de día.


En la parte de la Tierra donde no da el Sol es de noche. Jorge nos los muestra en esta fotografía.


A partir de ahora cada vez que hablemos de la Tierra como planeta o del Sol como estrella los escribiremos con mayúsculas. Son nombres propios.

Cuando miramos el cielo, dependiendo de la hora del día, vemos que el Sol está en sitios distintos, sin embargo el Sol no se mueve. Somos nosotros los que nos movemos.
 

Lucía nos muestra que la bombilla hace la función de Sol y que está en el centro de nuestro Sistema Solar.




jueves, 11 de mayo de 2017

Los huevos saltarines. Experimento para niños pequeños.


Estándares de aprendizaje evaluables
  • Establece conjeturas sobre fenómenos que ocurren.
  • Comunica de forma oral los resultados de un experimento realizado.
Hemos realizado en clase el experimento de los huevos saltarines y después cada uno de los alumnos lo ha realizado de nuevo en su casa.
En un cuarto de cartulina hemos representado el experimento acompañado de algunas fotos y dibujos, y añadiendo apartados como materiales, procedimiento, tiempo de realización y resultados. 


Huevos saltarines
Materiales:
  • Vinagre
  • Tarro de cristal con tapadera
  • Huevo crudo
Realización:
  • Se mete el huevo en el tarro y se cubre con vinagre. Se tapa y se esperan 48 horas para ver qué ocurre.
Resultado:
  • La cáscara del huevo ha desaparecido.
  • El huevo es visiblemente más grande.
  • El huevo ahora rebota como un huevo saltarín.
Resúmen:
¿Qué ha podido ocurrir?
¿Por qué habrá desaparecido la cáscara?
¿Qué tipo de líquido es el vinagre?
¿Por qué se formaban burbujas encima de la cáscara del huevo?
¿ Cómo ha podido crecer el huevo?
 De una forma sencilla se contestarán todas estas preguntas y se escucharán las conjeturas realizadas por los alumnos.

Estos son mis alumnos y estos sus trabajos.































miércoles, 10 de mayo de 2017

Dureza de los materiales. Duro-Blando

 Estándares de aprendizaje evaluables
  • Clasifica algunos materiales por su dureza.


Esta mañana hemos hecho una ficha sobre los distintos materiales de los que están hechos las cosas y los hemos clasificado según su dureza. 
El concepto Duro- Blando es un poco intuitivo cuando los niños son pequeños pero este año afrontamos las cosas desde una perspectiva más científica, así que hemos trabajado la dureza como la resistencia que pone un material a ser rayado por otro o deformado de manera permanente.
 Durante las semanas anteriores hemos trabajado teniendo en cuenta estos tres puntos:
  • Materiales que pueden ser rayados con la uña.
  • Materiales que pueden ser rayados con un punzón.
  • Materiales que cuesta mucho rayarlos o incluso no lo logramos.
 

Sabremos que un material es más duro o más blando siguiendo esos criterios. Estamos trabajando un procedimiento. Niños de 1º.

Durante estas semanas pasadas hemos llevado a clase objetos variados  y hemos intentado clasificarlos según la dureza de sus materiales. Los más blandos han sido aquellos que podíamos rayar con la uña, después los que podíamos rayar con el punzón, los que nos cuesta mucho trabajo rayar y por último los que no se podían rayar.

Para poder realizar la ficha de evaluación los alumnos tenían a su disposición una mesa con objetos realizados con distintos materiales y unos punzones. 
Para contestar las preguntas se levantaban y realizaban sus comprobaciones. De este modo, evaluamos un procedimiento y no un concepto memorístico. De hecho los científicos hacen lo mismo para saber la dureza de un mineral, intentan rayarlo.
Hemos visto que el mineral más duro de toda la naturaleza es el diamante, solo puede ser rayado por otro diamante.


 Y el más blando, el talco, de donde salen los polvos de talco que usamos para los bebés.

 


 Materiales disponibles para hacer la ficha:


  



    



   




 Algunas fotos de los alumnos haciendo sus comprobaciones.















Al final han rellenado el formulario que les he dado y han clasificado de menor a mayor dureza los materiales.